GESTALEIRA JADE

Projetos

2010-01-18T16:01:00.004-03:00

Culminância do projeto - "Cartas: uma possibilidade de conhecer e aproximar realidades" da professora Manuela Dantas pimentel. Como a professora leciona em duas escolas do municipio ela desenvolveu o projeto proporcionando aos alunos das duas escolas se corresponderem através de cartas. Segundo a professora esta foi uma experiência maravilhosa tendo em vista o entusiasmo dos educando em escrever para um amigo oculto, pois os mesmos não se conheciam ainda. O encontro desses alunos aconteceu na escola Zélia no dia 10/12/09.

Vejam as fotos:

Projetos

2009-12-08T22:59:00.004-03:00

Culminância do projeto: "Lendo e aprendendo poesia na escola". Professora Maria Cidileia da Escola Zélia de Brito Moreira Ramiro. Alunos da 8ª série.

III ENCONTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E COORDENADORES DO GESTAR II EM SALVADOR

2009-12-08T22:32:00.003-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa
Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Data – 03 e 04/12/09

O encontro já iniciou com um sentimento de despedida...

Foi nosso último encontro de formação e não sabemos se reencontraremos amigos dos quais nunca esqueceremos, pois se mostraram pessoas incríveis.

Voltando a formação... Este encontro foi para avaliar os resultados positivos e negativos vivenciados nos municípios baianos. E o que se pôde observar é que o programa fez a diferença nos municípios que fizeram adesão ao mesmo, pois trabalhamos com um material de ótima qualidade (TPs) o qual proporcionou aos nossos professores uma nova fonte de pesquisa.

Refletir sobre a prática se faz necessário para poder melhorar sempre mais.

Essa reflexão precisa ser diária...

PROJETOS

2009-12-08T21:32:00.004-03:00

No dia dois de dezembro do ano corrente tivemos a culminância do projeto das professoras Maria Rosa Santana Souza e Andréa Silva Lins com o tema: "Ler e escrever como quem respira" também na Escola Municipal Zélia de Brito Moreira Ramiro .

Vamos às fotos!

PROJETOS

2009-12-08T17:12:00.002-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa

Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Data – 25/11/09

ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO

Durante o curso do Gestar – Gestão da Aprendizagem Escolar foi solicitado à elaboração e execução de um projeto pelos cursistas como requisito de avaliação.

Então, como professora formadora, estive visitando as escolas nos dias de culminância desses projetos.
No último dia vinte e cinco de novembro do corrente ano visitei a Escola Zélia de Brito Moreira Ramiro onde estava acontecendo à culminância do projeto – Poesia: A arte de perceber o mundo através dos olhos d’alma – do professor Antônio Jobson Nunes Martins.

Gostaria de compartilhar alguns desses momentos com vocês.

RELATO DA OFICINA 16 DA UNIDADE 8 DO TP2

2009-12-08T16:33:00.003-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa

Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Data – 23/11/09

A nossa oficina do dia vinte e três de novembro foi muito especial, pois foi nossa última oficina de sistematização dos Tps.
Nas unidades 7 e 8 pudemos refletir acerca das informações essenciais em torno da arte e da linguagem figurada, sendo que, este, assim como os outros temas tratados nos módulos são bem conhecidos de nossos cursistas tendo em vista que todos já terminaram ou estão terminando a licenciatura em Letras. O conhecimento teórico trazido pelos professores nos ajudou em muito nas discussões travadas nas oficinas.

Para consolidar as discussões sobre arte apreciamos o filme “O Leitor” o qual nos proporcionou uma ótima conversa sobre alfabetização, letramento, preconceito e autodidatismo.

Esta oficina foi bem diferente das anteriores, mas nem por isso inferior na qualidade.

RELATO DA OFICINA 15 DA UNIDADE 6 DO TP2

2009-12-08T15:15:00.003-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa

Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Data – 09/11/09

No último dia nove de novembro do corrente ano voltamos a nos encontrar no intuito de realizar mais uma oficina dos TPs. Iniciamos nossos trabalhos do dia com uma dinâmica bastante interessante: dinâmica do anjo da guarda. Que consistia em que cada cursista durante um período de mais ou menos um mês protegesse um colega com mensagens positivas, palavras carinhosas e até presentinhos se assim desejasse, mas o anjo não poderia se identificar de modo algum. É uma dinâmica que não se finalizou naquele momento. Tem sido muito interessante vivenciar com os cursistas estes momentos de interação.

Demos seguimento às atividades fazendo a leitura dos relatos do Avançando na Prática, onde os professores puderam externalizar suas experiências o que tem sido bem satisfatório segundo os relatos lidos. Os cursistas se queixam apenas do curto espaço de tempo para leitura dos TPs e aplicação das atividades, já que nos reunimos a cada quinze dias.

Durante esta reunião foi possível também relatar como anda o desenvolvimento dos projetos em cada escola. Os professores já estão desenvolvendo as ações previstas em seus respectivos projetos e pude senti que estão bastante entusiasmados com as atividades.

Dividi a turma em dois grupos e pedi que cada grupo sistematizasse os temas trabalhados nas unidades 5 e 6 do Tp 2. A socialização dos estudos foi muito participativa.

E como sempre planejamos atividades que são sugeridas ao final de cada oficina.

Finalizamos o encontro com alguns encaminhamentos de estudos e fizemos à avaliação do encontro.

AVANÇANDO NA PRÁTICA

2009-12-07T15:47:00.004-03:00

Professora Ana Márcia Santos da Silva

Professora da Escola zélia de Brito Moreira Ramiro

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa

Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Um dos momentos mais significativos de nossas oficinas tem sido o relato dos Avançando na Prática, pois essas trocas de experiências são bastante significativas para nossos professores.

E hoje, gostaria de compartilhar com todos alguns textos produzidos por alunos da professora Ana Márcia Santos da Silva. Todos os alunos são do Noturno 5ª/6ª série da Escola Zélia de Brito Moreira Ramiro de nosso município de Tucano.

Texto 1:

O lugar onde eu vivo

Tem um sole retado

Muita criança correno

E alguns veios sentado.

Tem também alguns visinhos

Que num tem o que fazer

Falam da vida dos outros

Vise que coisa feia de ver.

O lugar onde eu vivo

Também tem dificuldades

Tem muita gente do bem

Passando necessidades

Mas tem muita alegria

Muitos jovens cum vontade

Estudano e trabaiano

Buscano a felicidade.

Autor: Rafael Santos da Silva

TEXTO 2:

O lugar onde eu vivo

Nunca andou um prefeito

Nem da época da inleição

Quando ele quer ser eleito

Nunca andou um vereador

Muito mais um diputado

Fica só arrudiano
Quereno um voto comprado

O lugar é isolado

Não fizero quase nada

Nem nunca limparo um tanque

Quanto mais uma estrada

O sofrimento é grande

Quano lá está chuveno

Só´lá qui não fais estrada

Nos outros lugar estão fazeno

Hoje a maquina está aqui

Amanhã tá aqular

Fais estrada em todo canto
Mais só não fais a dilá.

Boa noite professora

Se mim der ponto agradeço

Mais se não mim der ponto já sei

Qui é por que não mereço.

Aluno: Edílson Patos de Carvalho

Endereço: Fazenda Pedra da Ovelha

TEXTO 3:

O lugar onde eu moro

Eu moro em um povoado

Com muitas dificuldades

Falta água e energia

Em nossa localidade

A situação é triste

E ninguém jamais resiste

Essa é a verdade

Estamos quase morrendo

É triste a situação

Sim recebemos ajuda

Da nossa associação tamos recebendo água
30 reais por carrada

É de cortar o coração

Aliás da falta de água

Também falta luz por lá
Nós não temos luz no campo
Só energia solar.

De noite a luz não resiste

Só de dia a gente assiste

Quando o sol brilhar

Agradeço a vocês

Que me deram atenção
Desculpa se o trabalho

Não saiu um trabalhão

Pois não foi o suficiente

Falar de tudo da gente

Um beijo no coração.

Aluna: Fagna Macedo Santos

Povoado: Lagoa do alto

RELATO DA OFICINA 14 DA UNIDADE 4 DO TP 1

2009-12-07T15:09:00.003-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa

Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Data – 26/10/09

No dia 26/10/09 foi realizado o último encontro de sistematização do TP1. Iniciamos as atividades massageando o ego e a alma com a dinâmica “garrafa do elogio” que consistia em girar a garrafa e dependendo pra onde a boca da mesma parasse a pessoa a qual o fundo da garrafa parou teria que apontar uma qualidade da pessoa dentro do grupo. Essa dinâmica nos possibilitou um momento ímpar: alegrias, descobertas, timidez, em fim, muitas emoções...

Para sistematizar e socializar os estudos feitos das unidades 3 e 4 do TP1 fizemos uma divisão de grupos onde cada um destacou o foco conceitual da unidade e o foco relacional com sua sala de aula. É pertinente observar que quando trazemos uma metodologia diferente para socializarmos o conteúdo à discussão rende bem mais além de ser mais participativa.

Exercitamos também a transposição didática a partir do planejamento de atividades de leitura e produção textual do texto “A língua”.

No quarto momento da oficina os cursistas relataram sobre as experiências com os Avançando na Prática. Esses relatos evidenciam a satisfação dos professores com a aplicação dessas atividades, pois são atividades significativas para os alunos o que desencadeia um bom resultado.

As avaliações das oficinas têm sido bastante satisfatórias o que tem me deixado feliz e entusiasmada com o trabalho.

Finalizamos a oficina com alguns encaminhamentos para os próximos estudos.

RELATO DA OFICINA 13 DA UNIDADE 2 DO TP1

2009-11-13T15:43:00.003-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa

Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Data – 13/10/09

Objetivando propiciar momento de interação grupal, refletir e sistematizar conceitos trabalhados nas unidades 1 e 2 do TP1 além de socializar as vivências e experiências didáticas a partir do Avançando na prática iniciamos nossos trabalhos com uma dinâmica de acolhida “Desenho dos Pés” porque acreditamos que esses momentos fortalecem nossos laços de amizade e nos encorajam a trabalhar mais entusiasmados.

Nesse encontro mudamos um pouco a seqüência das atividades, pois os debates em torno do conteúdo tratado nos TPs estavam sendo prejudicados, por isso colocamos esta atividade como um dos primeiros momentos. A proposta foi dividir a turma em dois grupos e pedir que cada grupo fizesse um mapa mental de uma das unidades. Ao termino da discussão pudemos constatar que a atividade foi bastante produtiva tendo em vista que os grupos tiveram que fazer uma releitura das unidades. Travamos também uma discussão bem proveitosa sobre o uso da norma culta em nossas salas de aula e aproveitando o texto do AAA1 “O que é Brasí cabôco? (Zé da Luz) e a situação exposta também no AAA1 “Cada grupo social com seu modo de falar” pedi que os grupos enumerassem estratégias de atividades a partir dos textos apresentados e respeitando, claro, as séries lecionadas por eles.

As vivências com os avançando na pratica foi também um momento muito significativo da reunião, como sempre tem sido no decorrer do processo. Esta troca de experiências tem tornado mais leve os desafios de nossos professores, pois os mesmos têm dado sugestões para os colegas com algumas dificuldades.

Após uma auto-avaliação e avaliação da oficina pudemos parabenizar aos professores pela proximidade do dia 15 de outubro – Dia do professor.

Finalizamos nossa reunião com alguns encaminhamentos para os próximos estudos.

RELATO DA OFICINA 12 DA UNIDADE 24 DO TP6

2009-10-05T18:18:00.010-03:00

Foi num clima descontraído e de muita interação que iniciamos nosso encontro com duas atividades lúdicas: a primeira foi uma entrevista cantada em que fazemos uso de músicas para responder questionamentos feitos pelo condutor à outra atividade envolveu concentração e rapidez com os números. A aplicação das duas atividades foi bem aceita por nossos cursistas, pois são nessas oportunidades de brincadeiras que deixamos florir a criança que mora em nós.

As discussões acerca das leituras feitas na unidade 23 e 24 do TP6 foram bastante enfáticas e contrarias ao ponto de vista da autora sobre literatura para adolescentes. A autora defende que não devemos em nosso planejamento direcionar os trabalhos para que nossos alunos façam, todos, a leitura do mesmo livro, pois assim, estaremos impondo, talvez, o nosso gosto de leitores. Isto inquietou bastante o grupo, pois acharam à metodologia defendida pela professora inviável, assim como, inconsistente seus argumentos sobre como trabalhar com literatura para adolescente.
Seguindo a proposta do TP planejamos atividades de leitura literária para adolescentes e em seguida refletimos sobre as vivências com o Avançando na Prática, este que é um momento de deleite para todos.

Encerramos com uma avaliação, auto-avaliação e alguns encaminhamentos.

Acompanhamento Pedagógico

2009-10-05T15:09:00.003-03:00

Em visita a escola Municipal Zélia de Brito Moreira Ramiro no dia 21/09/09 pude acompanhar a aula da professora Marizete Andrade Santos. A referida professora promoveu um espaço de discussão em grupo sobre o uso de gírias pelos adolescentes, o que nos oportunizou um debate bastante interativo e rico em aprendizagem. Os alunos trouxeram de casa uma pesquisa que já tinha sido solicitada pela professora sobre as gírias mais utilizadas em cada comunidade, tendo em vista que os grupos de estudantes são de localidades diferentes, isto possibilitou uma troca de experiência muito significativa.

A atividade aplicada foi o Avançando na prática da página 141 Unidade 23 do TP6.

Fico muito feliz em encontrar professores compromissados com a educação e com um olhar sensível para com os seus alunos e vale ressaltar que é bonito de se ver também alunos com uma relação respeitosa e amigável com o professor.

Por isso compartilho com todos fotos dessa visita.

Professora Marizete Andrade Santos

Alunos da 7ª F / turno - Vespertino

Acompanhamento Pedagógico

2009-09-30T22:00:00.008-03:00

Nas visitas de acompanhamento pedagógico tenho tido o grande prazer de conhecer variadas realidades. A receptividade dos professores e alunos é muito satisfatória.

Gostaria de compartilhar com todos alguns textos produzidos por alunos de nosso município e algumas fotos:

Texto 1:

Autor: Josué Jesus Santana 5ª série.

Café com pão

biscoito farinha e feijão junto com

macarrão que chega com a camaleão

recheada de paixão.

Texto 2:

Autor: Tiago Matos 8ª série

A violência Brasileira

Hoje passei pelo pátio

quando derrepente avistei

aquela situação

uma velhinha cansada

com muitas sacolas na mão

por outro lado lá vinham

um grupo de camaradas

zombando daquela velha

caída naquela calçada

coitada daquela velhinha

no meio da solidão

tão triste, cansada e sozinha

ô meu Deus que humilhação

neste verso que escrevi

com amor e dedicação

Retrato a violência do meu país

mais enfim

Brasil você está aqui

No fundo do meu coração.

Culminância de um trabalho sobre poesia. professor Anselmo (Escola José Valdir)

Escola José Valdir de Santana

Visita a escola Castelo Branco. Professora Heidiane (Povoado de Mandacaru)

Escola castelo Branco

RELATO DA OFICINA 11 DA UNIDADE 22 DO TP6

2009-09-30T21:15:00.004-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa

Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Data – 14/09/09

A oficina que tratava da unidade 21 e 22 do TP6 teve como objetivos oportunizar momentos de descontração e interação com o grupo, provocar discussões acerca de argumentação e linguagem e Produção textual: planejamento e escrita, além de consolidar reflexões a partir das vivências com o Avançando na prática.

Iniciamos com uma dinâmica de grupo que nos fez refletir sobre o grau de confiabilidade que depositamos/ou passamos para o outro. Acho interessante investirmos nesses momentos de descontração, pois o grupo relaxa e esquece um pouco da correria diária.

Outro momento crucial de nossas oficinas é o relato dos Avançando na prática, nossos professores ouvem e são ouvidos. Externalizam problemas, dificuldades, sofrimentos, alegrias, conquistas, emoções... Enfim, nos despimos de nossos medos e vergonhas para o outro por que sabemos da ética que nos cerca e do carinho que temos para com todos. Nossas reuniões tem sido alimento para “almas” cansadas de lutarem sozinhas. Como disse outrora uma cursista querida “nossas reuniões é um grupoterapia”.

Nosso terceiro momento foi de socialização dos estudos feitos na unidade 21 e 22 do TP6. Em uma roda de conversa pudemos discutir sobre: a construção da argumentação, tese, qualidade da argumentação, além de planejamento e estratégias de escrita. Este foi um momento bastante proveitoso, pois conseguimos perceber diferentes pontos de vista. Foi possível também promover um júri simulado onde os cursistas colocaram em prática um pouco dos conhecimentos que foram vistos neste Tp.
Destinamos um tempo para que nossos professores fizessem um planejamento didático como é proposto na oficina 11 e finalizamos nosso encontro com uma avaliação e auto-avaliação, além de alguns encaminhamentos para próxima oficina.

RELATO DA OFICINA 10 DA UNIDADE 20 DO TP5

2009-09-02T17:51:00.003-03:00

A oficina de fechamento do TP5 foi preparada com muito carinho, pois nós não tínhamos ainda entregado todo o material do Programa (TPs e AAAs 6, 1, 2) por isso fizemos um carinho para os cursistas embrulhando mais uma vez o material e os entregamos em forma de presente. Quando os professores se sentam na cadeira de estudante se comportam da mesma maneira que qualquer aluno. “Aluno” são iguais não importa a idade. Todos ficaram curiosos e ansiosos pelo recebimento do “presente”. São pequenos mimos como esse que tem feito à diferença em nossas reuniões.

Cantamos a vida e as pessoas com a música “Gente Linda” do diácono Nelsinho Corrêa a qual nos proporcionou uma bela reflexão sobre viver bem cada momento sem medo de sofrer ou desanimar e sempre amar, amar... Como o veleiro ama o vento... Como é bom amar a vida!

Demos seguimento aos trabalhos com os relatos das experiências com o Avançando na Prática e quais os resultados obtidos com essas aplicações. Nossos professores têm se identificado bastante com estas atividades, pois as mesmas têm resignificado à prática desses doscentes.

Socializamos os estudos feitos da unidade 19 e 20 e discutimos sobre a necessidade de se compreender que é da harmonia entre os fatores que integram um texto que ganhamos a qualidade da comunicação daí faz-se necessário que trabalhemos com as marcas de coesão e as relações lógicas no texto. Discutir esses temas com nossos cursistas torna-se um dialogo bastante enriquecedor em virtude dos mesmos terem bastante conhecimento sobre o assunto. O grupo em sua maioria já tem graduação em Letras ou estão terminando o curso.

Nestas duas unidades os Avançando na Prática ficaram um pouco repetitivos em relação aos Avançando das unidades anteriores. Como a coesão é parceira da coerência nos objetivos de fazer um texto ter sentido as atividades ficaram bem parecidas. Talvez fosse o caso de não haver uma separação entre os dois conteúdos. É apenas uma sugestão ou observação.

Como foi sugerido na oficina 10 do TP5 formamos grupos para a tarefa de produzir um texto publicitário fazendo uso de linguagem verbal e não verbal. Após a produção, cada grupo apresentou para os colegas o que foi produzido e discutimos sobre a construção das significações e seus efeitos no poder de convencimento atingido.

Cada cursista fez uma auto-avaliação e uma avaliação do encontro. Finalizamos a reunião com alguns encaminhamentos para o próximo encontro sobre a leitura da unidade 21 e 22 do TP6 e fiz alguns agendamentos de visitas pedagógicas e apresentei aos cursistas a prova diagnóstica de entrada, a qual por sinal, chegou muitíssima atrasada o que provocou algumas reações de desconforto por parte de alguns.

Comentário sobre o texto: País emergente, Educação submersa... (Marcos Bagno – Abril de 2009)

2009-09-01T14:46:00.001-03:00

Eu me pergunto: nós temos sede de quê? Fome de quê?

É vergonhoso viver em um país que divulga diariamente estar em crescente desenvolvimento econômico além de uma suposta importância no panorama internacional e ter índices de analfabetos funcionais tão elevados como é possível ser observado em pesquisas divulgadas no mundo inteiro. Seriamos nós, professores, os únicos culpados? Seria o tal “sistema” vigente? A falta de governabilidade educacional? A falta de estimulo financeiro? Quantas interrogações são levantadas para justificar o fracasso escolar?

“A gente quer saída para qualquer parte...”.

Mediante uma reflexão ficam-nos algumas verdades: nós professores temos sim uma parcela imensa de culpa diante dos fatos. Fechamos os olhos diante da realidade de nossos alunos e continuamos fingindo que estamos ensinando e os educando fingem que estão aprendendo. Culpamos a falta de parceria dos pais, da direção, da coordenação, da comunidade, dos políticos e nos conformamos com a mediocridade de quem não coloca as mãos à obra. Mas é verdade também que vivemos num país extremamente burocrático que ao invés de ajudar muitas vezes atrapalha, mesmo vivendo na era digital, este “sistema” vigente anda a passos lentos. O tempo que se gasta analisado, vendo os prós e os contras, fazendo portarias, editando... E assim por diante... Enquanto isso as coisas ficam paradas ou até mesmo esquecidas no tempo. Temos governo, mas não temos governabilidade.

A cada ano somos cobrados para que forneçamos um IDEB melhor para ilustrar nossa imagem no exterior, mas pouco é feito para dar suporte a esses professores que lutam diariamente armados com giz, saliva e um mísero quadro negro (em alguns casos, nem isso) para possibilitar uma educação às tantas crianças do nosso país. Sem esquecer que precisamos obter um bom resultado na Prova Brasil, ENADE e nas tantas outras provas que temos que fazer durante o ano, pois é para isso que somos pagos. Pagos? Parece até piada diante da realidade salarial a qual estamos sujeitos.

Observando por este lado se compreende um pouco porque temos 75% de brasileiros analfabetos funcionais. Querem que saiamos bem na foto internacional jogando o lixo da casa debaixo do tapete.

E você caro leitor: tem sede de quê? Você tem fome de quê?

Eu sou professora e “não quero só comida, quero comida, diversão e arte”.

Vamos fazer a diferença?

RELATO DA OFICINA 9 DA UNIDADE 18 DO TP5

2009-08-17T14:36:00.002-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa

Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Data – 20/07/09

RELATO DA OFICINA 9 DA UNIDADE 18 DO TP5

Iniciamos mais um encontro de gestaleiros com o objetivo de sistematizar os estudos da unidade 17 e 18 do TP5 e proporcionar algumas reflexões sobre a elaboração do projeto que é uma das propostas do Programa.

A visita do coordenador pedagógico, Maxmiano Meireles, foi de suma importância para dialogar com o grupo sobre a elaboração do projeto, que é uma das avaliações dos cursistas e que faz parte da carga horária de 300hs do Gestar.

Este foi um momento difícil, pois uma boa parte de nossos cursistas estão no período de conclusão da graduação e elaborando o TCC, com isso os mesmos se mostraram aflitos com tantas responsabilidades. Mas conseguimos dialogar de modo a chegar a um entendimento.

Seguimos as atividades com a leitura dos relatos sobre o Avançando na Prática e pude perceber como os cursistas têm inovado essas atividades e proporcionado ao alunado vivências bem mais significativas.

Como o TP5 traz uma discussão sobre estilo, coerência e coesão, fizemos um desfile bastante transado (a exemplo do curso de formação I) onde a turma pode iniciar uma conversa sobre o estilo próprio de cada um: seja no modo de vestir-se, andar, comportar-se e até falar. A partir daí foi possível trazer os conhecimentos abordados na unidade 17 e 18. Vale ressaltar como os cursistas têm se mostrado entusiasmados com a “descoberta” de cada TP. Com o TP5 não foi diferente. Ouço muitas falas como: “O material é ótimo”, “Quando começo a ler não quero parar”, “Gostaria de ter mais tempo para aproveitar mais o material...”.

Enfim, só são elogios aos TPs.

Fizemos também a leitura do texto “Os diferentes estilos” de Paulo Mendes Campos, o qual foi bastante apreciado por todos.

Após uma auto-avaliação e uma avaliação da oficina fiz alguns encaminhamentos e finalizamos mais uma reunião na certeza de que foi muito bom estarmos juntos.

II ENCONTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E COORDENADORES DO GESTAR II EM SALVADOR

2009-08-04T22:24:00.005-03:00

Sentimento muito bom a expectativa de reencontrar os amigos depois de cinco meses sem vê-los. E então, o grande dia chegou! Com abraços calorosos e muita ansiedade para colocar os assuntos em dia.

Iniciamos os trabalhos na segunda-feira (03/08) saudosos com ausência de nossa querida formadora Carol e por outro lado ficamos também felizes por que tivemos o prazer de conhecer o professor Djalma, o qual foi muito bem aceito pelo grupo.

Nosso primeiro dia de encontro foi destinado aos relatos das experiências dos formadores em suas respectivas cidades. Foi possível notar que felizmente todos os gestaleiros que representam os Municípios estão bem adiantados na execução das oficinas e bastante entusiasmados com as experiências. Tivemos relatos euforicos de formadores que estão investindo seriamente no GESTAR. Infelizmente, por outro lado, os formadores do Estado ainda estão iniciando as oficinas introdutórias.

É um pouco desconfortante as discrepâncias entre Município e Estado. Teriam eles privilégios? Não sei como algumas coisas funcionam, mas realmente me incomodam.

Já nosso segundo dia de formação foi destinado à compreensão do TP6. Tivemos discussões bastante proveitosas sobre argumentação e contra argumentação onde foi possível a aplicação de atividades que dinamizaram o curso. As estratégias utilizadas pelo professor formador têm sido interessantes e com certeza em muito nos ajudará no planejamento das oficinas com nossos cursistas.

Enfim, ainda é terça-feira e temos alguns dias pela frente de formação... Vamos em frente.

Continuação...

Em nosso terceiro dia de atividades pudemos terminar de assistir ao documentário “O povo brasileiro” e logo após iniciamos uma discussão interessante sobre como nossa cultura foi influenciada por uma diversidade cultural enorme e como carregamos essa herança até os dias atuais.

Gostei muito de como o professor formador conduziu esta formação dando uma explanação geral de todo o material dos Tps 1, 2, 6. Pois me possibilitou um embasamento teórico muito significativo para compreender alguns assuntos trazidos pelo material. Discutimos com nossa gramática tem se tornado um pouco obsoleta tendo em vista que muitos gramáticos insistem em trazer conceitos que a sociedade já aboliu e que não se faz mais uso. Mas infelizmente tem muitos professores que fecham os olhos para essa realidade e continuam legitimando “verdades” ultrapassadas, pois para estes a gramática é um livro sagrado e incontestável. Por mais que isso pareça absurdo temos muitos desses profissionais.

Tivemos contato durante todos os dias a vídeos interessantes como: Assalto, Chico Bento em: na roça é diferente, tree tronco, entre outro. Todos estes vídeos dinamizaram em muito o curso. Mas teve um em especial que gostei muito – Línguas. Um documentário que nos trouxe uma visão ampla dos povos que falam o português e de como esta língua está espalhada pelos quatro cantos do mundo. Fiquei em especial emocionada com a fala de um menino, se não me engano africano, ao constatar que sua namorada estar grávida ele diz: “Vou ter um fruto. Por um lado é bom, por outro é ruim. Bom porque vou ter um fruto meu, mas plantei uma árvore sem água para regar”. A constatação da pobreza não apaga a esperança de que as coisas podem melhorar.

Com certeza esta foi uma semana bastante proveitosa e quase nem sentir cansaço, pois tudo aconteceu de forma bem prazerosa.

Voltamos pra casa eufóricos com um turbilhão de ideias para colocá-las em prática e já saudosos dos amigos que não serão vistos durante os próximos três meses.

RELATO DA OFICINA 8 DA UNIDADE 16 DO TP4

2009-07-30T19:58:00.002-03:00

Iniciamos os trabalhos do dia falando com Deus. Em uma oração agradecemos as graças recebidas todos os dias e pedimos bênçãos ao bom Deus.

Demos continuidade aos trabalhos cantando a vida e o amor, pois dizem que a música é excelente terapia e antídoto para toda mazela que há. É preciso viver cada emoção na certeza de que: “nada do que foi será de novo do jeito que já foi um dia...”.

Empolgados com a musicalidade os cursistas deram inicio a leitura dos relatos do Avançando na Prática. Durante esses relatos fica evidente como alguns desses nossos alunos resistem à produção textual, mesmo assim, nossos professores têm relato vivências bem significativas.

No quarto momento iniciamos a socialização dos conhecimentos acerca dos estudos realizados durante a quinzena da unidade 15 e 16 do TP5. Fizemos à leitura do texto de referência: “Por que meu aluno não lê?” esse foi o eixo desencadeador da discussão sobre o processo de leitura e escrita. Mesmo nem todos os cursistas fazendo a leitura integral das duas unidades, segundo alguns deles devido ao curto período de tempo, quinze dias, pois é muita coisa para abarcar, como: material do Prova Brasil, Gestar, ementa da escola, tema gerador da escola, sem falar que a maioria está terminando a graduação e tendo que finalizar o TCC, estas têm sido reclamações constantes dos mesmos, nós conseguimos discutir bastante sobre a temática das duas unidades.

Dando continuidade partimos para execução de atividades sugeridas na oficina 8 da unidade 16. Como o grupo gostou muito do tema gerador do TP3 – Trabalho – esta foi uma boa oportunidade para retomar alguns conceitos. Então, cada grupo redigiu um pequeno texto de propaganda e planejaram seqüências de aulas para serem desenvolvidas em sala.

Ao avaliar as oficinas o grupo tem se mostrado bastante satisfeito, pois esses momentos não tem sido simplesmente a discussão do material dos TPs, mas como disse uma cursista:

“As oficinas devem continuar assim...

Compartilhando / ouvindo / expondo...

Estamos fazendo grupoterapia.

Sensacional!!”.

RELATO DA OFICINA 7 DA UNIDADE 13 E 14 DO TP4

2009-07-14T23:49:00.005-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa

Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Data – 15/06/09

RELATO DA OFICINA 7 DA UNIDADE 14 DO TP4

Ao iniciar a oficina 7 sugerir que alguém se dispusesse a fazer o relato do dia, e então, o professor Antonio Jobson Nunes Martins se prontificou a escrever:

Na nossa última oficina do Projeto Gestar II, aconteceu na noite do dia 15 de junho do ano em curso. Ao menos nesse detalhe, farei-me preciso... De resto, imprimirei registros que a minha lembrança tateou no vagar do que fora a mim significativo.

Nosso encontro iniciou-se com a já habitual “rodinha avaliativa”, diria que práxis do projeto, uma vez que nos possibilita revisitar leituras, supostamente, transcorridas no decorrer do processo. Dessa vez, aproveitando-se do contexto junino, a nossa condutora Jadiane trouxe o jogo de adivinhações, o qual muito bem acolhido pelo grupo. Resalta-se aqui, a participação efusiva de nosso colega Anselmo, competitivo, o rapaz acresce as brincadeiras, um tom bastante lúdico.

Quebrando o gelo, fizemos uma recapitulação do que fora lido no TP4 unidade 13 e 14. Travamos uma rica discussão sobre o conceito de letramento, em contrapartida, lamentava-nos o fato, ainda de nossos alunos, de um modo geral, encontrarem-se aquém dessa proposta. Apreciamos slides, os quais traziam textos ou práticas de escritas fora do contexto escolar. Uma escrita ”tortuosa” e arbitraria as regras, porém, pragmática. Outros, no entanto, traziam uma linguagem de improviso, por não dizer, criativa. Dessa leiturização, concluímos que se faz necessário explorarmos, enquanto educadores, todas as manifestações de linguagens no contexto escolar, assim, estaremos possibilitando ao nosso aluno, ler o mundo na sua diversidade...

Em meio, a vã e útil filosofia pedagógica, acaloramo-nos no fulgor do enredo junino. Assim, partilhamos as comidas típicas e o doce licor. Mesmo diante da fartura, todos foram comedidos, pois precisávamos retomar a oficina. E a última proposta deu-se com a produção de um trabalho em grupo, em que deveríamos traçar estratégias, e procedimentos, a fim de se explorar o texto: “Cidadezinha qualquer”, do poeta Carlos Drummond de Andrade. Cada equipe era avaliada pelas outras, quando apresentava sua proposta. Todos foram felizes nas suas propostas, raro em alguns pontos. Destaca-se aí, a maturidade dos grupos em tecer criticas construtivas.

No mais, a nossa condutora deu alguns informes sobre os próximos estudos que seriam realizados em casa pelos cursistas e esclarecimentos sobre alguns indicativos levantados em nossa última reunião.

Produção textual de alunos: experiências com o Avançando na Prática

Os textos a seguir são produções de alunos de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A atividade Avançando na Prática foi sugerida no TP4 unidade 13 página 50. As reproduções foram, abaixo, escritas, fielmente como os alunos escreveram.

Produção de Convites:

Convite 1:

Professora Cursista: Marizete Andrade Santos

Aluna: Iracy

Estou convidando os forrozeiros do nosso município para comparecer ao um evento danado de bom no colégio Zélia de Brito que acontecerá as 13:00 horas no dia 19 de junho.

Vendo que nosso rico e tradicional São João está prestes a entrar no esquecimento, tentaremos resgata-lo, fazendo um grande arraiá. Com comidas típicas: hum! De dar água na boca; brincadeiras divertidas, para os casais mal resolvido, tem a dança da laranja, que vai dar um empurrãozinho; Ah! Sem esquecer do forrozinho arretado de bom!

Será que o noivo dessa vez vai se arriar de medo do pai de sua prometida. Sei não!

Dessa vez a asa branca vai bater asas pra vim, forrozear com nós. Então faça como asa branca vem se divertir também.

Oxênte! Já ia me esquecendo do balaio, compre um bilhete e concorra a uma bela cesta básica.

Eu garanto que nessa tarde, vocês vão se sentir seus pais, no passado quando freqüentavam esses arraiás em que só tocava o eterno forró pé de Serra; Eu acho que não vai ser difícil resgatar essa tradição, pois vocês vão entrar no clima de São João e dançar, arrastando os pés no chão.

Arrume seu parceiro e venha pra essa festa!

Convite 2:

Professor(a) Cursista: Maria Cidileia Correia Pimentel

Alunas: Bianca e Nathércia

Olá minha gente

Olá meu perçoá

Vem com nois comemorá

Um São João

Bom pra retá

Vai ter cumida típica
E fulia pra nois brincar
E é no quentim e no gostoso

Que nois vamo dançar.

Vai ter um forrozim

Pra nois forrozeá

As 7:30 no Zélia é

Que nois vai se encontrar.

RELATO DA OFICINA 6 DA UNIDADE 12 DO TP3

2009-06-26T20:35:00.005-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa

Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Data – 01/06/09

RELATO DA OFICINA 6 DA UNIDADE 12 DO TP3

Como sempre, nosso ponto de encontro do Gestar é na Escola Municipal Zélia de Brito Moreira Ramiro e a reunião iniciou com a leitura de um texto nos proporcionando uma reflexão sobre qual o nosso real tamanho. Somos gigantes ou pequeninos diante das situações a que somos expostos diariamente?

Entendendo que precisamos organizar nossas produções elaboradas durante todo o ano e que seremos também avaliados durante o processo, traçamos caminhos para organização do portfólio. Iniciamos ouvindo a música “A estrada” de Cidade Negra a partir da qual desencadeou uma discussão acerca de conceitos de portfólio e como essa nova perspectiva de avaliação prima pela autonomia além de encorajar a reflexão e uma auto-avaliação. Definimos também os critérios pelos quais serão avaliados os portfólio.

Demos seguimento aos trabalhos socializando as opiniões sobre os estudos realizados da unidade 11 e 12 do TP3 durante a quinzena. Para esse momento da oficina fizemos uma roda de conversa onde utilizamos uma caixa recheada de textos para discutir sobre os tipos textuais e a inter-relação entre gêneros e tipos textuais.

Os professores cursistas fizeram as leituras dos relatos das experiências vivenciadas com a aplicação do Avançando na Prática e quais foram às facilidades e dificuldades encontradas com a atividade escolhida por eles. Seguindo a sugestão da oficina 6 da unidade 12 do TP3 os professores formaram grupos para a leitura do texto de Jô Soares e formularam argumentos, uma parte do grupo, que justificava que se tratava de um exercício de redação escolar e a outra parte do grupo enumerou argumentos que mostrava não se tratar de um exercício escolar.

Finalizamos o encontro com uma auto-avaliação e alguns encaminhamentos de leituras da quinzena.

RELATO DA OFICINA 5 DA UNIDADE 10 DO TP3

2009-06-14T23:27:00.002-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa

Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Data – 11/05/09

RELATO DA OFICINA 5 DA UNIDADE 10 DO TP3

O ritmo frenético que vivemos hoje na chamada sociedade moderna tem feito de nós pessoas cada vez mais solitárias e isoladas. Pra tudo nos falta tempo, até para conhecer um pouquinho o colega com o qual convivemos durante todo o ano letivo. E nos casos extremos esquecemos até dos cumprimentos básicos: bom dia! Como vai? Tudo bem? Um abraço, um beijo fraterno, entre outros comportamentos que nos torna seres civilizados e educados.

Preocupada com a falta de estreitamentos afetivos propus iniciarmos as atividades com uma ação simples: a entrega da rosa. Uma rosa feita de guardanapo e canudo deveria ser entregue para um dos participantes com o qual a pessoa tivesse menos afinidade e que quisesse se aproximar por algum motivo. É fácil nos doarmos para aqueles que amamos e quando propomos fugir um pouco do que é convencional e esperado mexemos com sentimentos às vezes até desconhecidos. A simples rosa ganha novo significado.

Demos seguimento aos trabalhos socializando as opiniões e dificuldades encontradas nos estudos feitos da unidade 9 e 10 do TP3. Os professores gostaram muito do tema gerador da unidade: trabalho. As discusões giraram em torno do argumento de que a falta de perspectivas e de objetivos de vida de nossos alunos pode ser uma das causas da falta de compromisso com os estudos. Esta foi uma discusão bem participativa. Conversamos também sobre os gêneros textuais e todos puderam expor suas ideias.

Fizemos também durante o encontro a apreciação da música “Construção” de Chico Buarque de Holanda (a música está na página 71 da unidade 10 do TP3). Ouvimos, refletimos a letra, o contexto e partilhamos o que sabíamos sobre o autor além de reflexões sobre o gênero em estudo.

O momento de socializar as experiências vivenciadas com o Avançando na Prática foi um dos momentos mais emocionantes da noite. Todo o grupo fez a escolha do Avançando que propunha conhecer a estrutura da biografia, pesquisar biografias de diferentes pessoas e que o aluno elaborasse sua própria biografia ou de alguém importante da escola ou da comunidade que eles moravam. Ao relatar o vivido alguns desses professores se emocionaram, pois descobriram que não conheciam seus alunos e a dura realidade que vivem alguns deles. Essa atividade, como disse um dos professores, nos proporcionou uma grande reflexão sobre nossa práxis.

Exercitando a transposição didática os professores fizeram a escolha de um dos textos sugeridos na oficina 5 da unidade 10 do TP3 e planejaram atividades de leitura, interpretação e produção de textos visando a caracterização e classificação dos gêneros textuais que os exemplos realizam.

Finalizamos a reunião com uma avaliação da oficina e uma auto-avaliação além de alguns encaminhamentos de estudos para quinzena.

Esta foi uma noite muito especial por tudo que vivemos juntos: cursistas e formador.

RELATO DA OFICINA INTRODUTÓRIA II

2009-06-14T22:55:00.004-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa

Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Data – 27/04/09

Relato da Oficina Introdutória II

Após um período de divulgação do projeto junto à comunidade escolar em todas as escolas de 5ª a 8ª ou (6º ao 9º ano) demos início na última segunda-feira dia 27/04/2009 as oficinas do programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II de Língua Portuguesa com os professores da área.

Num primeiro momento fizemos um trabalho de sensibilização com a dinâmica “Minha vida pelas figuras”, onde pudemos conhecer um pouco melhor as experiências de nossos professores na atuação profissional ao longo de sua trajetória profissional. Dando seguimento aos trabalhos nossos professores receberam um presente bastante carinhoso: o kit de material de estudos – TPs e AAAs junto com o texto “Livros são presentes”, uma paródia do poema “Pessoas são presentes”. Este foi um momento bastante significativo devido à ansiedade deles em conhecer, manusear e se debruçar sobre o material.

Socializamos as propostas pedagógicas do Gestar II assim como a ementa dos TPs 3, 4, e 5. Foi possível também entender a estrutura dos TPs, e fazer alguns encaminhamentos para a próxima oficina.

Foi um pouco conflituoso esse momento de encaminhamentos de estudos, pois os professores se assustaram um pouco com o tempo que será destinado aos estudos individuais e aplicação de atividades.

Durante as conversas nossos professores se mostraram bastante desestimulados e cansados da realidade de nossas salas de aulas: alto índice de repetência, desinteresse, indisciplina, abandono, entre outros problemas reais enfrentados no cotidiano escolar. Alguns desses profissionais da educação precisam urgentemente elevar sua alta estima e redescobrir o prazer e a delícia de ensinar.

Foi feito também uma atividade diagnostica para evidenciarmos quais reais expectativas dos professores sobre o Programa e, podermos assim, dando formas ao programa em nosso município.

Mas em fim, os primeiros passos foram dados na esperança de podermos juntos enveredar por caminho diversos e controversos, e sempre alimentados pelo desejo de fazer diferente em nosso contexto sócio-educativo.

RELATO DA OFICINA INTRODUTÓRIA I

2009-06-14T22:41:00.004-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa

Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva

Data – 18/04/09

Relato da Oficina Introdutória I

No sábado do dia 18/04/09 na Escola Municipal Zélia de Brito Moreira Ramiro nós tivemos nosso primeiro encontro com os professores cursistas interessados em participar do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II, como era a primeira oficina introdutória resolvemos fazer uma reunião com os professores tanto da área de Língua Portuguesa como da área de Matemática.
A oficina foi ministrada por mim, pelo professor Juarez Pascoal, formador de matemática, e pelo coordenador do Programa no Município de Tucano Maximiano Meireles. Iniciamos os trabalhos com uma conversa franca sobre todo o trabalho feito de divulgação do Programa em todas as escolas do Ensino Fundamental II no município de Tucano.

Os trabalhos do dia foram focados em conhecer os objetivos, a proposta pedagógica, a carga horária, os métodos de avaliação entre outros pontos importantes trazidos pelo programa e que precisavam ser esclarecidos. Foi um momento também de tirar dúvidas, pois os professores estavam muito ansiosos com as novidades e quiseram esclarecer alguns pontos não muito claros.

Saímos da reunião já com o dia de encontros definido, mas como surgiu a impossibilidade de alguns professores não puderem participar no dia escolhido pela maioria, já que estes tinham aula no dia escolhido, resolvemos abrir vagas para esses professores em outro dia da semana, pois os mesmos não queriam ficar de fora do Programa. Com isso definimos dois dias diferentes de encontro; segunda à noite com uma turma e sábado, pela manhã, com outra.

A reunião foi bastante esclarecedora e participativa.

DIVULGAÇÃO DO PROGRAMA NAS ESCOLAS

2009-06-14T21:55:00.003-03:00

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II – Língua Portuguesa
Professora Formadora – Jadiane Pimentel da Silva
Data – de 24/03 a 06/04

DIVULGAÇÃO DO PROGRAMA NAS ESCOLAS

Em comum acordo entre coordenação e professores formadores decidimos fazer um trabalho de divulgação itinerário em todas as escolas do Ensino Fundamental II do Município de Tucano, para apresentar e mobilizar a comunidade escolar para participar do Programa Gestar II.

Através de reuniões com toda a comunidade escolar e fazendo uso de folders e cartazes durante o período do dia 24/03 a 06/04 de 2009 nos turnos de funcionamento das instituições nós visitamos as escolas da Zonal A – Escolas de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental conversando com alunos, pais, professores (de todas as áreas), orientadores, diretores, vice-diretores, pessoal de apoio sobre a necessidade de que todos precisavam se envolver com o Programa para que o mesmo pudesse dar frutos.
O Município de Tucano tem seis escolas de 5ª a 8ª série: a Escola Municipal Zélia de Brito Moreira Ramiro, na sede, a Escola Municipal Madre Paulina, no povoado de Caldas do Jorro, Escola Municipal Afro Júlio de Santana, no povoado de Creguenhem, Escola Municipal Cristóvão Colombo, no povoado de Riacho do Boi, Escola Municipal José Valdir de Santana, no povoado de Rua Nova e a Escola Municipal Castelo Branco, no povoado de Mandacaru. É oportuno ressaltar que visitamos as seis escolas e os três turnos de funcionamento das mesmas.

Foi um trabalho bastante cansativo devido às distâncias de um povoado para o outro, mas a possibilidade de estar conhecendo as realidades de cada escola, dos alunos e professores foi recompensador. Uma experiência ímpar que nos fortalece para o início dos trabalhos, pois vivenciamos contextos belíssimos.

MEMORIAL

2009-06-14T15:53:00.003-03:00

Recordar o passado é também revivê-lo. Que felicidade é poder puxar pela memória e recordar as aventuras, alegrias, tristezas e sacrifícios que foi minha trajetória estudantil. Tudo começou aos seis anos de idade, mais precisamente no ano de 1989, nesta época, professor, ou melhor, bons professores era coisa rara no Povoado de Quixaba de Santa Rita, apenas um dos professores tinha concluído o Magistério e os demais eram leigos, inclusive minha mãe, que lecionava em uma sala de 2ª série.

Minha mãe preocupada para que eu fizesse uma alfabetização bem feita e diante da dificuldade de encontrar um bom professor que lecionasse com Alfabetização resolveu fazer a experiência de mim mandar todos os dias junto com meu pai para a fazenda de meus avós paternos, pois lá, minha tia lecionava e era bastante procurada devido as suas metodologias de ensino, mesmo ela não tendo concluído o curso de Magistério. Mas a experiência foi terrível ela tinha alunos de todas as idades, eu era a aluna mais nova e os mais velhos tinham idade de ser meus pais. Era uma sala multisseriada. Não deu certo e com isso tive que freqüentar uma escola no Povoado.

Não são muito boas as lembranças que guardo das metodologias usadas por minhas professoras nessa época, tinham sempre uma postura de General em sala de aula, rígidas e sempre cobrava muita disciplina, desobediência era castigo certo: 10min ajoelhados no milho.

Fui alfabetizada com métodos tecnicista e mecânicos, ou seja, era tudo na base da repetição e do decoreba. O ABC e a tabuada eram parceiros constantes, pois na hora de fazer a lição, a professora pegava um pedaço de papel, fazia um furo e, com este, em cima do ABC mirava numa letra e nós tínhamos que identificar que letra era do Alfabeto. O erro era representado pela palmatória.

Não lembro de estímulos para leitura de livros que não fossem os didáticos. Por morarmos em povoado o acesso a determinadas coisas, livros e informações eram muito difíceis. Não tínhamos biblioteca na escola.

As dificuldades e cobranças sempre foram motivadoras para querer sempre mais. Continuei correndo atrás do que acreditava que poderia ser um diferencial no contexto social do qual fazia parte.

Como diz Leonardo Boff “cada um hospeda dentro de si uma águia e sente-se portador de um projeto infinito”. Foi com esse espírito de águia e de alçar novos voos que em 1996 iniciou-se em minha vida uma nova etapa, fui estudar o Fundamental II num colégio de Padres, a escola ficava na cidade de Tucano/BA e todos os dias às 5:30 da manhã tinha que estar de pé, pois às 6:00 rigorosamente o ônibus partia rumo a cidade. O início foi difícil à adaptação, pois tinha que acordar e se alimentar muito cedo e o retorno para casa era sempre no turno da tarde. A fome, quando não tinha merenda, era companheira constante e inimiga na concentração para assistir às aulas, mas o projeto e os desejos guardados no coração eram bem maiores.

Nesse período os professores continuavam fazendo uso de métodos tradicionais, só a abordagem tinha uma roupagem nova, mas continuavam com as mesmas idéias tradicionalistas e decorebas.

A escola acabou tornando-se uma extensão de minha família, pois sempre foi um lugar acolhedor. Lembro-me saudosa quando todas as manhãs, antes das aulas, faziam-se filas no pátio, por série, e rezávamos sempre a oração da manhã. Aquele era o momento de falar com Deus na escola.

Durante o período de 5ª a 8ª série a escola ainda não tinha conseguido despertar meu gosto pela leitura, só freqüentava a biblioteca para alguma pesquisa de trabalho. Na verdade, a biblioteca era um recinto “sagrado” e poucos tinham o privilégio de freqüentá-la.

O ingresso no Ensino Médio foi outro período de transição e dúvidas, tive que mudar de colégio e iniciei o curso de Magistério. Comecei na certeza de que nunca seguiria a profissão de minha mãe, professora. Mesmo sendo esse um sonho cultivado por ela desde sempre. O curso, naquele momento, seria apenas um meio de chegar à conclusão do Ensino Médio, nessa certeza angustiava-me o fato de não saber com qual profissão me identificava.

Durante o curso encontrei pessoas que assumiram a função de instigadores do saber, a ideia proposta não era trazer respostas prontas, mas construir, juntos, conceitos e saberes. E esta deve ser a função da escola, como diz Rubem Alves: “as escolas existem não para ensinar as respostas, mas para ensinar as perguntas”. As respostas nos permitem andar sobre a terra firme, mas somente as perguntas nos permitem entrar pelo mar desconhecido.

Neste momento de minha vida descobri a maravilha e o prazer de ler. Tive uma professora de Língua Portuguesa que resignificou meu pensar, meu agir, meu ver...

Ela me apresentou Machado de Assis e sua paixão pelo poeta. Adorava ouvi-la relatar sobre a noite maravilhosa que tinha tido ao ir deitar acompanhada de José de Alencar, ou de Machado ou de qualquer outro autor.

Contagiada por sua paixão tornei-me amante também de Machado de Assis e foi um de seus livros que marcou meu Ensino Médio: Dom Casmurro.

Assim, nasceu também a paixão pela sala de aula e percebi que ensinar era sinônimo de prazer também.

È interessante observar como minha vida escolar sempre foi marcada pela necessidade de deslocamento fosse: de um povoado para a cidade ou de uma cidade para outra.

Com o Ensino Superior não foi diferente, eu morava na cidade de Tucano e toda quinta-feira fazia o percurso de 258 km até a cidade de Belém do São Francisco – Pernambuco e o retorno se dava apenas no sábado à tarde.

As expectativas criadas sobre o que seria o meio acadêmico foram muitas e nem todas, claro, foram atendidas, uma vez que idealizamos de mais e esquecemos o quão é dura a realidade.

Pude vivenciar dimensões diferentes durante o curso, se por um lado, os debates em sala de aula, os seminários e viagens foram métodos que simplificaram o aprendizado e que me encheram de prazer, por outro, tive aulas e professores desinteressantes que me fizeram duvidar da instituição a qual escolhi para minha graduação.

O curso escolhido foi Letras e o CESVAF – Centro de Ensino Superior do Vale do São Francisco oferece Letras com habilitação em Português e Inglês e desde o início tive sérios problemas com a disciplina inglesa, o que me fez pensar em desistir por várias vezes, mas como tinha objetivos bem traçados continuei e conclui a tão sonhada e desejada Graduação. O ensino de Língua Estrangeira nas escolas públicas sempre foi defasado e tratado com descaso pelos envolvidos na Educação. No Município de Tucano não foi muito diferente, e minha história assim como a de muitos estudantes de escola pública, tive uma péssima base no estudo da Língua Inglesa e levo até hoje uma defasagem que iniciou lá na 5ª série do Ensino Fundamental.

Durante essa trajetória acadêmica participei de vários seminários, dando sempre maior prioridade à Literatura Portuguesa e Brasileira que foi e é uma área que sempre me identifiquei e que os professores fomentaram em mim essa paixão pela Literatura. Em um desses seminários tive a oportunidade de ler um livro de Agatha Christie que muito me marcou: “O Caso dos dez Negrinhos”.

Hoje em dia tenho grupos de estudos com os colegas de psicopedagogia, faço leitura de algumas revistas e no momento estou lendo o livro Raízes do Brasil de Sérgio Buarque de Holanda.

O pouco tempo torna-se um problema para sermos leitores mais assíduos, mas encontro sempre um tempinho para alimentar a alma.

Biografia

2009-06-11T20:37:00.001-03:00

Jadiane Pimentel da Silva, natural de Tucano - BA, nasceu em uma segunda-feira do dia 24 de janeiro de 1983, exatamente às 12:30. Filha do agricultor José Gonsalves da Silva e da professora Maria José Pimentel, até os 23 anos de idade residiu no povoado de Quixaba de Santa Rita, a 32km da sede do Município.

A primeira filha de um total de 4 filhos sua mãe sempre a paparicou bastante, por ser a única filha mulher, e, às vezes, foi alvo de ciúmes por parte dos três irmãos: Júnior, Jordel e Jatanael. Foi num ambiente muito acolhedor e amoroso o qual foi criada.

Como sua mãe tinha que trabalhar fora quem sempre cuidou de Jadiane e de seus irmãos na ausência de seus pais, foi Marilene, a quem os mesmos a chamam (até hoje) de Tanena.

Começou o período estudantil aos 6 anos de idade, um pouco tarde! Sendo que o perídodo que foi da alfabetização até a 4ª série estudou no Povoado de Quixaba. Da 5ª série até a conclusão do Ensino Médio, ela fazia todos os dias o percurso de 64km (ida e volta) para Tucano, Pois era o lugar mais próximo com escolas de Nível Fundamental - 5ª a 8ª série e Ensino Médio.

Em 2002 concluiu o curso de Magistèrio de 1º grau e logo no ano seguinte ingressou na Faculdade - Centro de Ensino Superior do Vale do São Francisco, no curso de Letras, na cidade de Belém do São Francisco - PE.

No ano de 2003 e 2004 lecionou em duas instituições diferentes de ensino de 5ª a 8ª série, o que ocasionou sua ida para Tucano. Em 2005 foi vice-diretora da Escola Municiapl Antônio Dantas no Povoado de Canabrava - Tucano/BA, isso fez com que a mesma retornasse à casa dos pais. Em 2006 passou no Concurso Público do Munícipo de Tucano, com isso, voltou a lecionar como professora do Ensino Fundamental II na Escola Municipal José Valdir de Santana no Povoado de Rua Nova, e desde então é residente da cidade de Tucano.

Casou-se em 2007 com o professor Afonso Jesus Souza. É aluna da Pós-Graduação em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Hospitalar pela Realiza Pós-Graduação, estando em processo de conclusão da especialização.

Católica e devota de Santa Rita de Cássia divide seu tempo entre o trabalho, as atividades do lar e lazer. Atualmente é professora formadora do Gestar II - Gestão da Aprendizagem Escolar, com duas turmas na cidade de Tucano, com o qual sente-se bastante comprometida.